“不是是班长帮我们做好的其实也就是按照你给我们规划的学习组进行分工合作每一个学习组都有几个成绩好的也有几个成绩相对差一些的通过这样的归类无论哪一门课程我们都能轻松的应对”苏秀秀坐在一旁开口道

“原來是这样”苍龙心底倍感安慰可是学生们脸se却很不好但苍龙很快却看出了他们到底在想什么这是对他的依赖就像孩子要离开父母一样觉得有些不舍只是总有一天孩子是要离开父母的而学生自然也会离开老师去独自闯荡

甚至有一天学生的学识和成就会超过老师这就是一个自然而然的规律只是九班能如此快的进入到这一步比起其他高三年级的学生他们会更有优势

而事实上自从苍龙把九班全体召回之后所有老师都觉得上九班的课是最轻松的他们的复习效果测验成绩都是以一种难以想象的速度在攀升老师们同样也发现九班的那种学习模式好生带差生

可是其他班级的班主任把这套模式应用到他们的班级却很快就告失败他们发现自己班上的学生在玩的时候可以一起融洽的合作可一旦到了学习上就矛盾不断各个小组的好成绩不愿意带那些差成绩的甚至很多资料都是不愿意分享的

但在九班却完全沒有这种观念九班学习成绩好的学生都会把自己的资料分享出來尤其是一些重点难点绝对不会藏私每个学生有什么难点疑点都可以问那些懂了的人这个人教不会那就换一个人教

最令人吃惊的是他们的思维方式简直令老师都觉得夸张可以说他们各个身上都有苍龙的那种影子比如说思考方式当这种方式和融洽合为一处时有些老师甚至觉得九班其实就像是一个整体合作的公司在运作他们在为了一个目标在冲刺而这个目标并不是他们主要的目标

曾有其他班级的学生问九班那些成绩好的学生为什么要浪费自己的时间去带那些差生可是九班出奇一致的回答：“你眼里的差生是我的同学”

这样的巨大改变让学校的领导都有些膛目结舌尤其是大多数年长的老师们他们对比起初的九班一个问題不断的九班在变成现在进入如此之大的九班是他们做梦也沒有想过的

甚至在一中现在都有一个传言那就是九班有着自己的学习秘密这个秘密是所有老师和所有学生都想知道的当他们用一种正常的手段得不到时他们就觉得九班是自私的不愿意把这个方法分享给其他班级尽管易小川也曾把自己的学习资料交给孙丽萍然后分享给其他班级但是所有班级实验后都得到了一个结果矛盾

后來总有人说九班是有所保留尤其是年轻的老师他们总觉得九班是du li于一中的不愿意与其他班级做出分享的

起初九班的学生还很愤怒因为确实把自己学的都给其他班级了可为什么还会产生这么多误解可久而久之他们不愤怒了反而抱着一种淡然的心态去看这种评论无论如何他们都只坚持自己

为了此事易小川还特意组织开了一个班会讨论了这个问題事实上他们也想把自己的方法给其他班级因为他们真心觉得他们掌握的资料并不是什么值得可贵的东西大家都是一个学校的他们乐意看到所有和自己同校的同学都能考出一个好成绩

可商议的结果最后他们都归纳了出來因为其他班级少了一个“苍老师”

用易小川的说法就是苍老师把整个九班的隔阂都消除了无论他们家庭背景如何无论他们曾经有过什么矛盾在苍龙任教的一个多学期后都消失的无影无踪而且他们并沒有把高考当作改变人生的最大目标因为他们很清楚高考并不能改变他们的人生能改变的似乎只是一时的道路

班会里他们畅所yu言讨论了很多问題他们发现其他班级之所以不能用他们的方式是因为所有学生对高考定位的不同大多数人都把高考当作了改变命运的一场考试可是他们沒有因为这只是人生的第一个目标是需要他们攀越的攀越之后他们会觉得兴奋

这就像是一个公司在为了达成一个业绩一样达成了他们会觉得兴奋但他们并不会因此止步

而正因为对高考定位不同加上班级里同学与同学之间矛盾重重大多数好成绩的同学其实并不愿意去教那些差成绩的即使刚开始愿意等后來却又不愿意了因为他们怕耽误了自己的学习

可是九班完全不同用易小川自己的话说帮助成绩差的同学去解决学习上的问題其实也是对自己的最好帮助那就等于是在复习一次而且得到的内容会更深刻

后來左羽用一句话解释了其他班级通行不畅而九班却能融洽的进行合作学习的原因

“我们有梦想而高考只是我们为了实现梦想这件大事而做的最小的一件事”

这句话九班所有学生表示赞同当然他们不会把这样的话告诉其他班级的学生